Quality

健康

“運動是一種基本的思維方式”
Gerd E. Schaefer 吉德 雪佛
德國教育學家

運動促進孩子體力與智力均衡的發展。孩子能藉由運動發展自我體能與感官能力。

我們引導孩子適應幼兒園生活作息，養成良好的個人生活與衛生習慣。配合不同的季節與天氣，孩子每天有充足的時間在室內或室外活動，能在動靜之間取得平衡。幼兒園提供的有機餐點與水果，讓孩子嘗試各式各樣的食物，學習獨立用餐，均衡攝取營養。

我們的學習主題是培養孩子對身體與健康的認知能力:

• 養成規律的生活作息，參與幼兒園活動
• 認識自己的身體，學習如何正確洗手、刷牙、上廁所，養成良好的衛生習慣
• 認識飲食健康、認識不同國家的飲食
• 認識季節、天氣與健康的關係
• 疾病的認識與預防
• 室內與室外體能活動、大自然戶外教學

社會和文化生活

“孩子需要根基和翅膀 - 有了根基才能知道他們來自何處，有了翅膀才能探索世界”
Johann Wolfgang von Goethe 歌德
德國詩人、戲劇家、文藝理論家、政治家

幼兒園是孩子接觸群體生活的第一步。孩子從團體生活中認識自己與社會環境的關係，學習與人相處，和同伴建立友誼。他們學習語言溝通與生活規範，累積生活經驗，建立自我的價值觀。我們啟發孩子多向思考，培養他們解決問題的能力。

我們的學習主題是培養孩子對社會與文化環境的認知能力:

• 認識自己、家庭、幼兒園與社會
• 認識自己的國家與文化、欣賞不同國家的文化與社會風俗
• 學習生活規範 （共同制定遊戲規則、遵守幼兒園規定、交通規則）
• 團體活動參與 （晨間活動、共同用餐時間、生日慶祝會、德中節慶活動、戶外教學)
• 學習分享（玩具分享、工作分享、意見分享、幫助他人)

語言、文字與文化傳播、媒體

“我語言的局限，即是我世界的局限”
Ludwig Wittgenstein 路德維希 維特根斯坦
奧地利語言心靈哲學家

語言，無論是口語還是書面，都是這個社會裡溝通和交流的主要媒介，語言是人與人之間相互溝通，知識分享與世界整合的關鍵。

孩子說的第一個字，畫的第一幅畫，都是他們人生旅途上重要的里程碑。通過接觸書籍與藝術，豐富了他們的語言發展，充實了他們對不同文化共存的理解。

我們提供中文和德文的書籍、歌曲、故事、地圖和其他學習材料，讓他們有機會沉浸在兩種語言和文化裡，使雙語成為日常生活的一部分，並堅持一個老師一種語言原則。

我們的學習主題是培養孩子對語言與溝通的認知能力:

• 了解自己的母語、能用母語介紹自己
• 能用語言表達自己的感受與想法
• 學習德文與中文兒歌、童詩
• 認識德文與中文故事
• 認識德文字母與數字、中文字與數字
• 使用不同的媒體(書籍、照片、故事與音樂CD、電子媒體）
• 使用書寫工具、書寫自己的德文與中文名字
• 用繪畫或是照片編輯故事

視覺設計

“設計過程就是認知過程”

孩子以自己獨有的方式來認識這個世界。他們嘗試用手指塗鴉或用蠟筆、彩色筆、水彩作畫。 三歲以下的孩子在嘗試的過程中，接觸到不同的繪畫與勞作材料。而較大的孩子能了解不同材料的特性與差異性，進而利用材料嘗試各種不同的創作形式，甚至能學習簡單的縫紉和製作表演道具。

我們鼓勵孩子嘗試不同的繪畫表達方式，學習欣賞和珍惜自己的作品。當孩子向您展示自己的畫作時，您一定會對孩子的品味與見解感到驚訝!

我們的學習主題培養孩子對藝術的認知與創作能力:

• 利用手指或是不同的工具繪畫
• 利用現有資源或天然的材料創作
• 觀察色彩、混合色彩、進行色彩實驗
• 實驗與觀察水、光、影等各種自然現象
• 獨立或是共同創作與雕塑
• 認識前期與當代藝術家作品
  
  

音樂

“只有音樂能照亮靈魂的深處”
Zoltan Kodaly 佐登 柯達利
匈牙利音樂教育家 、作曲家

每個人都有與生俱來的樂感。 藉著音樂的節奏、旋律與音色，觸動孩子的心靈和感官，讓孩子跨越語言的隔閡，開啟了生命的視野。

音樂是日常生活裡重要的元素，我們用三角鐵、鈴鼓、鼓、木琴、沙鈴等各種樂器和孩子一起遊戲。每天早晨用中文與德文歌曲帶領孩子互相問候，開始新的一天。 在安靜的角落裡，孩子能享受輕鬆的樂曲或古典音樂，讓思緒隨著音樂故事中的情境任意奔馳。

我們也和孩子一起聆聽大自然的聲音 (風、水和鳥鳴)，搭配音樂的節奏律動，訓練孩子的節奏感，讓孩子隨興創造各種不同的音效。

戲劇

“玩是一項你必須認真對待的活動”
Jacques-Yves Cousteau 雅克-伊夫 庫斯托
法國探險家、電影製片人、作家、攝影家

表演遊戲是讓孩子自由自在地扮演另一個角色。在角色扮演時，孩子可以學習發現自己。在與自己對話的過程中，他們學會處理情感，學習如何和自己的身體和心靈溝通，藉由這樣的體驗更能了解自我。戲劇表演意味著身體和心靈在當下結合，能深刻的感受自我，把自身的體驗與他人分享。

孩子都喜歡搞怪、打扮、穿父親的鞋子、用母親的化妝品，戴面具做表演，這是孩子表達自己的渴望。在幼兒園，我們帶領孩子一起:

• 繪畫／描圖
• 印刷
• 影子劇，人偶劇和桌上劇院
• 面具劇場
• 音效拼貼
• 有聲書
• 朗讀，自由講述和讀故事書

數學

“大自然這本書是用數學語言寫成的”
Galileo Galilei 伽利略 伽利萊
義大利數學物理學家、天文學家、哲學家

數學與我們的生活息息相關，它幫助孩子在生活中找到自己的定位。孩子經由最初對數字、時間、空間、形態的接觸，通過測量、評估、歸類和比較等實際體驗，發展出他們的數學思維。

我們的學習主題是讓孩子了解數學與生活環境的關係:

孩子從自身開始，學習用數字表達自己的年紀、身高、體重、家中有多少人。從幼兒園生活作息，開始學習德文與中文數字與數數，對時間有基本的概念，認識星期、月份、年、季節。從準備餐具，進而了解數字與數量的對應關係。

從生活環境裡的各個物件，孩子不僅認識形狀與顏色，更從實體空間裡，對抽象的遠近與距離產生基礎的概念。

我們帶領孩子觀察與實驗，利用工具測量與紀錄，讓孩子能自己動手找出相似與相異性，學習分類、比較與邏輯推理。

自然、環境、科技

“大自然裡有一些東西是可以接觸到的，有些是無法解釋的。我們學習用尊重的態度辨別與思考它們”
Johann Wolfgang von Goethe 歌德
德國詩人、戲劇家、文藝理論家、政治家

孩子們用感官體驗自然，建立自己的科學經驗。從地球、水、空氣、風、火等自然元素，以及有形與可觀察的事物特性，他們能感知環境裡的自然現象，將自己的發現與好奇，用觀察與質疑來尋找答案: 為什麼陽光是溫暖的? 為什麼有風、雨、雪? 為什麼鳥會飛? 光從何而來？什麼是能量？

花園裡的一草一木是珍貴的自然學習資源，它引導孩子觀察、提問、邏輯聯想，讓孩子發揮想像力，創造自己的玩具或是藝術品。隨著季節的變化，孩子利用陽光、空氣、水、與風做實驗，或是在花園裡種植蔬果，學習觀察與紀錄植物成長的變化。

我們也帶領孩子認識科技，讓孩子了解科技與生活的關聯性，學習如何在生活上正確利用科技。